众所周知，普通教育领域中的学生心理健康教育已成为一个热点，在研究学生心理健康问题的过程中，一些研究发现学生心理健康问题的产生与教师的心理健康问题有着密切的关系。研究表明，心理健康的教师可以通过自身的言行为学生塑造一个借以模仿的完美形象，使学生在其潜移默化的影响下向健康的方向发展；反之，教师心理不健康，将会直接危害学生的心理发展。这些研究成果对普通教育中的教师起到了良好的指导作用。但是，在特殊教育领域中关于教师心理健康的研究却开展得很少。其实，特教教师也承受着来自各方面的压力，它既有普通学校教师的共通性，又有自身的特殊性，为缓解特教教师的心理压力，同样也有着迫切的需要和重大的意义。
特教教师呈现的心理健康问题：
1、从事智障生教育的教师心理健康问题
在一天八个小时的工作时间里，教师之间很少有语言交流的机会，他们往往为了学生的安全，而长时间的在教室里办公，管理着十几个智障孩子。无论是教学中还是生活中，他们都反复使用着简单的生活用语，关注着学生的吃喝拉撒，教学思维也是以简便易懂为主。教师们花了很多心思去精心培育这些残缺的花朵，但成效却总不显著，长此以往，教师心情就变得很容易烦躁，甚至产生职业倦怠，对工作失去信心。
2、从事听障生教育的教师心理健康问题
对于听障教育，教室是班主任老师的驻扎地，其他教师则分散在各个楼层，教师之间也很少有语言交流的机会。而且八个小时的工作时间都是以手语交流为主，为了便于学生的理解，教师运用的是最浅显易懂的词句，但学生对语言的理解总有偏差，久而久之，教师就变得容易动怒、急躁。身处在特殊教育这个环境中，教师们虽然都知道自己应该给予学生更多的爱心和耐心，但由于长期处于这样的生活、教学环境中，教师的心情还是容易变得烦躁。而教师在学校里又要规范自己的言行，有职业道德、规章制度的约束，还有教学压力，从事聋教育的教师还有升学压力，面对种种压力，如果调节不当，很有可能产生不正常的心理和心态，如易激动、焦虑、易怒、失眠、忧郁、做事思想不集中、人际关系紧张、对事情兴趣不高、产生职业倦怠等。