为了保障我校学生的健康成长，贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定，特制定本办法。
一、学校成立“学生心理危机干预工作小组”。
小组由负责分管学生工作的副校长为领导，成员由德育处负责人、班主任、校心理咨询员、心理健康教师。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。
二、存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与善后的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
三、做好学生心理危机善后工作应立足教育，重在预防。
应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生：应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑：应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。
四、对存在下列因素之一的学生，高危个体应作为心理危机善后予以特别关注的对象。
1.情绪低落抑郁者：
2.出现严重适应不良导致心理问题者
3存在诸如学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者
4.过去有过自杀行为或企图，或家庭亲友中有日杀史成自杀倾向者
5.性格有明显缺陷者如明显内向、与別人缺乏正常的情感交流者
6.有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者
7.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等
8.有明显的精神障碍或心理疾病者
9.存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者
五、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点善后对象及时进行心理疏导：
1.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者
2.情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
六、做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态
七、对严重心理异常学生的干预措施：班主任、任课教师和周围同学发现学生的异常情况后，应及时反馈到学校心理咨询室。由学校心理咨询员及心理危机干预小组进行评估和初步诊断，提出相关建议，并转介到专门的医疗机构进一步诊断。1.如果诊断心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，所在班级应密切注意学生心态，指派学生骨干给予关心，及时向心理危机干预小组汇报情况。心理咨询室根据班级报告或学生本人要求开展跟踪咨询，及时提供心理辅导
2.如果诊断危机程度较高、不宜在学校继续学习者，由学校与家长协商解决休学事宜。
八、对有伤害他人意念或行为学生的善后措施：有学生处、德育室负责，首先给予控制，保护双方当事人的人身安全。由心理咨询室对当事人进行心理评估，如诊断有伤害他人意念或行为者需要住院治疗或回家休息，及时通知家长并与家长协商解决。
九、对于因心理问题面休学的学生，在其复学以后应采取相应后期跟踪措施
1.因心理危机面休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应出具有资质医院、咨询中心等开具的心理疾病康复证明
2.学生复学后，学校和班级应对其学习生活进行要善安排，给予密切关注，了解其心理变化情况，同时帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。班主任每月至少与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况
3.对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂体学面复学的学生，学院还应对他们给予特别的关心，应安排班主任、学生骨干、该生好友等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化
十、在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等学生自杀事故发生后(含已遂和未遂)，学生所在班级在事故处理后应将该生的详细材料(包括遗书、日记、信件复印件)提供给学校心理危机干预领导小组备案学生因心理问题需退学、体学、转学、复学的，班级亦应将其详细资料报学校心理危机干预领导小组备案
十一、参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。
危机干预是一项专业强、要求高的工作，专、兼职从事心理健康教育工作的教师必须经过系统培训，能恪守职业道德，不断提高专业水平。要重视专、兼职教师的专业培训，以不断提高他们从事心理健康教育工作以及危机善后工作所必备的专业知识和技能方法。全校各部门尤其是参与危机善后工作的工作人员，应服从指挥，统一行动，认真履行自己的职责，对因失职造成学生生命损失的，要对负责人实行责任追究。
4月25日晚，我校的家长们齐聚会议厅参加家长学校活动。我校的心理辅导教师赵建华给家长朋友们带来了《正面管教与核心素养培养》的精彩讲座。赵老师现场采访了几位家长：“您希望自己的孩子是怎么样的？”家长们给出的关键词主要有：快乐、开心、积极向上、富有正能量等。基于这样的希望，赵老师领着家长们一起探讨了解培养孩子需要怎样的素养，总结了这些要素：文化素养、人文底蕴、科学精神、自主发展、学会学习、健康生活、社会参与、责任担当和实践创新。赵老师还邀请了两位家长扮演孩子和妈妈，用情景剧表演的形式生动地告诉大家：坚持和善而坚定有助于培养孩子的规则意识。赵老师娓娓道来，意味深长，引领着家长们了解孩子行为背后的目的，启发家长们应该在家扮演怎样的角色。相信我们的家长们受益匪浅，定将引领着孩子们将一瞥一捺的“人”字写得更粗更实更有力。
最后家长们做了经验交流，分享了孩子进入学校以来身上发生的变化以及几次家长会下来的感受，带给家长的是认同，更有启迪。
2016.4.25