大同市特殊教育学校 耿雅清 13734209611
文章摘要
近年来，随着课改的不断深入，涌现出很多的新鲜的教学模式和方法，这些方法的有效使用无疑能够提升学生的学习效果，这其中我最为认可的是翻转课堂语合作学相结合的教学模式
关键词 翻转课堂 合作学习 问题清单
翻转课堂的教学模式在聋校中推广虽然会受到很多条件的制约，如，观看微视频的条件不便利……，但是这种模式是提升聋生学习能力的一种有效手段，也是弥补聋生学习能力差异大的法宝，更能够满足聋生个性化的学习需求。结合我所任教的学科的教学目标——培养解决问题的实际能力，翻转课堂能够有效提高学生解决问题的实际能力，在新课程改革的背景下被提出并应用到信息技术教学过程中，对学生掌握信息技术能力起到了相当大的促进作用。
一、翻转课堂的含义
翻转课堂是指在进行教学活动的过程中，将传统的教学模式、方式、方法和时间等进行翻转，实现提高学生学习效率和教学效果的一种教学模式。翻转课堂将传统的以教师为课堂主体的教学活动转变成以学生为主体来进行学习，通过对学生的了解，以学生的角度设计课堂活动和问题等，这样更有利于增强学生学习兴趣，进行自主学习。同时，翻转课堂教学模式还能够将课前、课中与课后的学习内容和方法进行翻转，增强学生有效利用课余时间进行学习的能力，提高课堂教学效率。
二、我使用的翻转课堂教学模式
伴随着新课程改革的不断深入，翻转课堂教学模式被有效提出，它促进了教学模式的改革更上一层楼。翻转课堂教学模式可以在课前、课中和课后进行，有效贯穿于整个学习过程始终。翻转课堂教学模式首先对传统的教学目的进行了翻转，转变了传统的教学以学生获得知识为主的教学目的，变成以培养学生学习和思维能力为主；其次，翻转了传统的教育理念，转变了传统教学过程中以教师为主体的教学模式，在翻转课堂教学模式中，学生是课堂的主体和中心，教师作为客体，对学生进行指导，同时翻转课堂教学更加注重学生的学习过程，而不是只注重学生的学习结果；最后，翻转课堂教学模式转变了传统的单一教学方式，而是在课堂教学中更加注重多种教学方法和手段的使用。
三、翻转课堂在我校信息技术教学中的应用
1、做足课前准备
首先，我校学生大部分是住校生，不具备每人配备一台电脑的条件。因此，我会将提前制作好的微视频拷贝到班级的电脑中，学生可以利用晚自习、课间的时间观看。其次，我校聋生学习习惯的表现为重视观察、记忆教师的操作过程，不具备结构化的思维能力，获取有效信息的能力较弱。因此在信息技术教学过程中使用翻转课堂教学模式，教师更应注重在课堂授课之前，为学生提供与微视频内容匹配的问题清单。问题的设计应满足三个条件，（1）、问题不能太多。（2）、根据聋生的文字阅读能力较弱的特点，问题应表述简单，字数不宜太多。（3）、问题内容涵盖微视频中的重点内容，要由易到难、循序渐进，能够起到引导学生的作用。最后，应给微视频配套实践作业，以作业的形式促进学生自我督促、自主学习。例如，《flash制作形状补间动画》这节课中，我制作了微视频。在微视频中我以正方形变为圆形的动画为例，为学生呈现了形状补间的概念，形状补间的制作方法，还为学生呈现了一些其他的形状补间动画。还为学生提供了一份问题清单，里面设计了三个问题。（1）你看到了什么？（2）形状补间的概念是什么？（3）你看到视频中的老师怎样制作形状补间？这样的问题是基于学生的观察，让学生体会到他只要说出自己看到的内容即可，不用担心是否会说错，同时又能达到帮助学生梳理知识点的作用。最后，为学生提供了一个实践作业，“你愿意制作一个方形变成圆形的动画吗？”。“做一个你喜欢的形状改变的动画，课上展示给同学们！”这样的实践作业较为开放，能满足不同学习需求的学生，也能起到测试学生掌握情况的作用。
2、抓好课堂合作过程
在课堂授课过程中，我多采用小组合作学习的形式作为翻转课堂学习的补充。因为课前学生的自主性学习效果会由于学生学习能力的不同呈现出一定的差异性，小组合作学习这种形式能够弥补聋生学习能力的差异，达到知识分享，共同提高，又能让学生各司其职，共同努力，体会成就感，还能培养聋生欠缺的沟通交往的能力。但是一定要加强教师同学生之间的交流和学生与学生之间的交流。教师通过与学生的交流，了解学生对知识的掌握程度，并进行有效的指导，学生与学生之间的交流，不断的进行，不断的深入最终完成自身的任务，这样就增加了学生的课堂参与程度，促进了学生积极主动学习知识，从而使信息技术知识掌握的更加牢固。教师与学生之间的交流还应该存在另外一种形式，即教师应在一段时间的学习过后，专门与学生进行一次交流活动，在了解学生的掌握程度的过程中，还能帮助学生查缺补漏，使学生对基础知识的掌握更加牢固。
例如，在《flash制作形状补间动画》交流课程当中，教师可以用学生完成作业当中较好的作品来与学生共同进行探讨，通过交流，学生之间能够吸收更多的知识和创意，优秀作品的作者可以将自己制作过程中的步骤和想法进行介绍，这样一来，基础知识能够得到复习和巩固。翻转课堂教学模式应该以充分尊重学生的学习主动性为主，挖掘激发学生的学习兴趣，要促进学生的动手能力，培养学生的信息素养。让学生在自己动手制作的基础上，能够感受到自身的成长，从而激发学生的自信，自尊。
3、注重课后总结
翻转课堂教学模式在我的信息技术教学中应用以后，每次课后我都会积极总结和思考学生在这一堂课程当中的收获与缺漏之处，积极思考，不断在实践中总结经验教训，以达到在下一节教学过程中能够以翻转课堂教学模式给学生带来更好的学习效果。我还注重通过与学生的交流来了解学生对知识的掌握程度，通过学生完成作业的情况，来检验学生的知识，以此来了解自己教学过程中的不足，经过不断的实践并总结经验教训，才能够使翻转课堂教学模式在信息技术教学中得到更好的应用。
四、结论
在新课程改革不断深入的条件下，将翻转课堂教学模式应用到信息技术教学当中，通过对学生课前提问的有效设计能够激发学生的学习兴趣，在课堂当中，以学生为教学主体，能够增强学生自主学习的能力，同时加强对学生课后学习状态的了解，通过总结经验教训，使翻转课堂教学模式在以后的应用中能够使信息技术教学效率大幅度提高。
参考文献
1、 黄发国著《翻转课堂理论研究与实践探索[M] 》．济南：山东友谊出版社，2014
2、 胡玉娟、江慧、陈静著《信息技术教育应用》清华大学出版社